জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের পাঠের মান নিয়ে খুবই হতাশা প্রকাশ করেন। শিক্ষকদের অবহেলা নিয়ে দুঃখ করেন। তারা উচ্চশিক্ষার জন্য বিদেশে আসতে চান। তাদেরও ইচ্ছে হয় বাইরে পড়াশোনা করবেন, গবেষণা করবেন। কিন্তু সেটার বুনিয়াদ তারা পান না। সামান্যতম দিক-নির্দেশনা সেখানে নেই। তদুপরি, সেশন জটের দুঃসহ বোঝায় তারা প্রাণশক্তিটুকু হারিয়ে ফেলেন। বছরে পর বছর ছেলে-মেয়েগুলোর এই যে হতাশা—সেটা কত যন্ত্রণাময়, আমরা কি উপলব্ধি করি কখনো?
আমাদের দেশের সবচেয়ে হতভাগ্য শিক্ষার্থী হলো জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের ছেলে-মেয়েরা। রাষ্ট্র তাদের বহুভাবে অবহেলায় রেখেছে। সমাজও তাদের হীনম্মন্যতায় ভুগতে বাধ্য করে। সমাজ ধরেই নেয়, পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা সেরা। পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা রাষ্ট্রের সকল কর্মক্ষেত্রে এগিয়ে থাকবে। জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তার পরের অবস্থান নেবে। বাস্তবে এমন হওয়ার কথা ছিল না। জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ও একটি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়। অন্যান্য পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মতোই তারাও সকল সুযোগ-সুবিধার ন্যায্য দাবি রাখেন।
ভেবে দেখলাম, জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের যদি উন্নত শিক্ষা দেওয়া যেত, তাহলে সমাজটা আধুনিক হতো আরও তাড়াতাড়ি। আমাদের দেশের বিশ্ববিদ্যালয়গুলো নির্দিষ্ট জেলা শহরে। সেখানের শিক্ষার্থীরা সেই শহরে থেকে পড়াশোনা করেন। গ্রাম থেকে বহু ছেলেমেয়ে সেসব প্রতিষ্ঠানে পড়তে গেলেও, গ্রামের সঙ্গে তাদের নিত্য যোগাযোগ ক্রমে কমে আসে। কিন্তু জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের বেলায় তা নয়। এর অধীন কলেজগুলো গ্রামে-গঞ্জে ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে। অসংখ্য ছেলেমেয়ে প্রতিদিন বাড়ি থেকে কলেজে আসা যাওয়া করেন। এই ছেলে-মেয়েগুলোকে যদি পর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধা দিয়ে উন্নত ও আধুনিক শিক্ষা দেওয়া যেত, তাহলে এর একটা প্রত্যক্ষ প্রভাব গ্রামগুলোতে পড়ত। সমাজ আরও তাড়াতাড়ি আলোকিত হতো।
দেশের প্রচুর সম্ভাবনাময়ী ছেলে-মেয়ে শুধু পারিবারিক আর্থিক অসচ্ছলতার কারণে জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়েন। পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সঙ্গে অনেকেরই মেধার তারতম্য খুবই কম। একটু সুবিধা পেলে তারা অনেক ভালো করতেন। কিন্তু তাদের এই সম্ভাবনা ধ্বংস করা হয় রাজনীতি দিয়ে। ধ্বংস করা হয় তাদের অবমূল্যায়ন করে। ধ্বংস করা হয় সেশনজট দিয়ে, সঠিক দিকনির্দেশনা এবং আধুনিক শিক্ষা না দিয়ে। এই নিষ্পাপ ছেলে-মেয়েগুলোকে একটি প্রতিষ্ঠানে ডেকে নিয়ে এই যে অবহেলায় রাখা—এটা অন্যায় ও পাপ। একটি দেশ যখন তার সম্ভাবনাকে খুঁজতে জানে না, বরং সম্ভাবনাকে পায়ে ঠেলে অবহেলায়, তখন সেই দেশ বহু দিক দিয়ে ব্যাধিগ্রস্ত হয়।
লেখকস্টকহোম ইউনিভার্সিটির প্রোভিসি প্রফেসর হান্স এডলফসন ছিলেন আমার শিক্ষক। তাঁর সঙ্গে কথা হলেই, শিক্ষার বিষয় উঠে আসত। একবার জিজ্ঞেস করলাম, সুইডেন এত ছোট্ট একটি দেশ অথচ এতগুলো বিশ্ববিদ্যালয় তোমরা করে রেখেছ! এত সুষম শিক্ষা-ব্যবস্থার মূল উদ্দেশ্য কি? স্বল্প উত্তরে তিনি বলেছিলেন, একটি সম্ভাবনাও যেন ঝরে না যায়, সেটাই তাদের মূল লক্ষ্য।
আমরা সম্ভাবনাকে গলা টিপে মারি। মারার আগে ক্রমাগত বলি, ‘তোকে দিয়ে কিছু হবে না’। জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যসূচি ও পাঠদান ব্যবস্থা যদি যুগোপযোগী করা যায়, যদি সেখানে গবেষণা কার্যক্রম শুরু করা যায়, তাহলে ভেবে দেখুন কতগুলো শিক্ষার্থী রাষ্ট্রের সম্পদ হয়ে যাবে। মানুষের সম্ভাবনাকে বের করে আনতে হয়। এর জন্য লাগে নিবিড় পরিচর্যা। আমরা ভুলে যাই, উত্তম বীজতলায় খারাপ বীজও গাছ দেয়। ঊষর বীজতলায়, ভালো বীজও নষ্ট হয়।
আমি যদি একটি শিক্ষার্থীকে বলি, তুমি চেষ্টা করে যাও তাহলে বড় গবেষক হতে পারবে, সেটাও একধরনের দূর বাস্তবতার আশা। কারণ, গবেষণার হাতেখড়ি সে কোথায় করবে? ফেসবুকে? ইউটিউবে? সামাজিক মাধ্যমে তো গবেষণার হাতেখড়ি হয় না। গবেষণার জন্য তাঁকে প্রতিষ্ঠানে যেতে হবে। সেখানে গবেষণার যন্ত্রপাতি ও সরঞ্জাম থাকতে হবে। থাকতে হবে মানসম্পন্ন গবেষক! আমরা কি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে সেটা জোগান দিতে পেরেছি?
তারপরও, এই ছেলে-মেয়েগুলোর সঙ্গে আমাকে দূর বাস্তবতার আশার কথাই বলতে হবে। কারণ দূর বাস্তবতার আশা দিয়েও কিছু না কিছু নয়। নৈরাশ্যবাদ দিয়ে কিছুই হয় না। স্বপ্ন দেখি, একদিন এই নিষ্পাপ প্রাণগুলো প্রত্যেকে একেকটি প্রদীপ হয়ে জ্বলবে আপন ভুবনে। আর সে জন্য ওদের পরিচর্যা করতে হবে। ওদের সুযোগ দিতে হবে। বাঁচিয়ে রাখতে হবে তাদের স্বপ্নগুলো।
